4a sessió amb el grup s2 cliqueu l’enllaç per consultar la sessió.

Tal com teniu en l’acta de la sessió, comptem amb la presència d’una alumna del Màster de Formació de Professorat de Català per a Persones Adultes. Confesso que és una experiència que m’agrada molt, però també m’esvera una mica. Ara bé, sempre tinc el recurs de carregar-li els neulers. Em sorprèn perquè ben aviat la Toni omple el full d’observacions. També em fa gràcia la complicitat que ens tenim a l’hora de donar les instruccions de les activitats. Somriu. Em veu a venir.

Començo la sessió plantejant algunes preguntes per recordar la sessió i per introduir la lectura de l’acta. Després que l’hagin llegida, comento les opinions de la primera parella autora. Faig la reflexió a l’Alicia que imposa ser el primer, però obres camí i ets models per a la resta dels companys. Noto que se li infla el pit.

Inicio la sessió exposant-los el dubte: moveu o mogueu les cadires? Ho tenen bastant clar i s’estranyen que tingui aquest dubte.  Formem parelles i els demano que conjuguin l’imperatiu de determinats verbs (estar, ser, poder, voler, dir, tenir). 

Vam practicar l’ús d’aquest mode verbal, completant el decàleg de Felipe Zayas. Va anar bé per recordar que la precisió és una de les característiques d’aquest patró discursiu.

Per distendre la sessió, els reparteixo els textos inicials del grup del trimestre anterior. De seguit arriben a una conclusió: no ens serveixen com a models  per l’ús de les formes verbals. Crec que aquesta estratègia reforça autoestima. És un dels aspectes que vam detectar que la majoria hauria de millorar del seu text.

Vam aprofitar les oracions que van escriure la sessió anterior, per convertir-les en prohibicions. Es van adonar de seguit que recorrem al present de subjuntiu. És una possible solució al dubte que els he plantejat a l’inici de la sessió.

Al final, ens vam posar a pescar perles. Avui he descobert que Anna Forés exemplifica les ostres com a organismes resilients. És el mateix que fem amb les errades: d’una adversitat generem un aprenentatge (o una obra d’art, com diu la pedagoga).

Fonts:

4a sessió 1r trimestre

Reflexió de la 4a sessió

Anuncis

Sessió 8 amb els de S2.  He começant nerviós perquè he hagut de córrer –com sempre– per enllestir el material que hauríem de fer servir. Just quan he tret el cap a l’entrada del bloc per pescar-hi errades m’he trobat amb nous comentaris. M’han sacsejat una mica. M’ha vingut al cap la imatge d’APM:

A més, m’he adonat que en l’acta de la sessió ja havia penjat els textos revisats. He pensat que això em serviria per comprovar si es miren les entrades, després de classe…

He deambulat per un finíssim fil d’una teranyina sobre ensenyament tradicional o innovador.  He recordat que els comentaris era el pretext per no perdre 1 punt. S’ha produït una mica d’enrenou. Anava a proposar que si escrivien el comentari fora de termini perdrien 0, 5 punts. Alguns s’han queixat que els costa de navegar pel bloc. No troben les entrades corresponents. Hem fet una demostració de navegació ràpida. Ara no sé si respondre els comentaris o fer-ne un de final.  Optaré per aquesta darrera opció.

Sembla que els ha divertit quina era la tasca que desenvoluparíem en aquesta unitat. Tot i que he fet una petita modificació. Com que havia pensat plantejar una pregunta abans d’introduir la unitat, ho he aprofitat per treballar la concordança verbal en les condicionals. Els ha agradat respondre la pregunta i han rigut quan els he advertit que la posada en comú la faríem al final de la presentació.  Hem vist la presentació, han deduït el fenomen de la concordança i ho hem practicat amb les respostes que havien ideat.  Les he anades apuntant perquè he pensat que les podíem aprofitar com a exercici de repàs o de reforç. Això també els ha agradat. Visca el reciclatge!

Quant al programa electoral, primer hem apuntat els possibles temes. Quan ens arremangàvem perquè cadascú en triés un per desenvolupar-ne cinc punts, ho hem hagut d’ajornar per comentar la bibliografia. Dijous hauran de comparar diferents programes. Em pensava que seria senzill, però m’he adonat que algunes formacions combinen el text predictiu, amb l’explicatiu i l’instructiu. Llàstima que dijous m’ho perdi…